Fem video
En aquesta pràctica us proposo el següent:
Pràctica fem un video
Aquí teniu un recull d’informació que us pot ser útil alhora de programar el vostre treball.
Recull d'informació per planificar el video
L’ordinador
Aquí teniu una sèrie d’enllaços i altres recursos que us poden ajudar a entendre i completar el tema: QUÈ ÉS UN ORDINADOR, ELS SEUS COMPONENTS I FUNCIONAMENT.
- En aquest enllaç teniu com és l’estructura interna d’un ordinador, quins elements la formen, el microprocessador, les memòries, etc., i com estan connectats als elements externs com ara la impressora, els altaveus i l’escàner, entre altres dispositius.
2. Realitzeu l’activitat de l’enllaç Jclic.
L’ordinador de 100 $
Què en penseu DE L’ORDINADOR DE 100$?
En aquest capítol del programa “Bit@bit” es parla d’un projecte perquè tots els nens i nenes del món puguin tenir un ordinador per només per 100 dòlars. També hi ha una entrevista amb la meteoròloga Mònica López, que demostra els seus coneixements sobre noves tecnologies.
El projecte Un ordinador per a cada nen (One Laptot per Child) pretén fer arribar a cada nen i nena del Tercer Món un ordinador. La idea d’aquest projecte solidari va ser de Nicholas Negroponte, i s’hi van afegir empreses com eBay o Google. El repte era únic: fabricar un ordinador que costés uns 100 dòlars, poc més de 80 euros. Els futurs usuaris d’aquest ordinador no pagaran res pel navegador, ni pel processador de textos o els programes de correu electrònic i d’àudio i vídeo. Aquest ordinador té memòria flaix, perquè el disc dur és molt car, i es carrega amb una mena de cordill que s’estira.
En el programa també hi ha la secció de videojocs que ja no ens interessa massa i també apareix l’experiència d’una escola on els alumnes han creat animacions per ordinador gràcies a diferents programes informàtics. Ens pot servir per agafar idees quan treballem l’edició de videos.
EXERCICI
a) Feu una recerca a internet sobre preus de miniordinadors i compareu-los amb els preus i les prestacions d’ordinadors portàtils i de torre.
b) creieu que el projecte presentat al video que heu vist ha tirat endavant? Mireu que trobeu per internet.
Escribiu un comentari sobre les vostres conclusions d’a i b.
Fem un Podcast
Escolteu l’arxiu següent:
Podcast.mp3
EXERCICI
Obriu un arxiu del programa Audacity i graveu la vostra veu parlant d’una de les propostes següents:
a) quines espectatives tens pels viatge a Itàlia.
b) com et planteges la vida l’any vinent.
c) què faràs durant les properes vacances d’estiu.
Abans d’apretar el botó de gravar hauries de preparar-te un petit esquema sobre el que voldries dir, per ordenar bé la informació i concretar les dades de les que vols parlar.
Quan tinguis l’arxiu d’Audacyti l’hauries d’exportar a MP3.
Després has de pujar l’arxiu de so creat a la pàgina d’Esnips. Hauries de crear previament un compte a www.esnips.com.
Per últim, informa al professor/a que has acabat la feina i envia per mail l’enllaç de la pàgina d’Esnips que conté el teu podcast.
Fins a la propera!.
L’etiquetatge
Penseu en una biblioteca gran. Hi Ha milers de llibres, segurament milers d’autors, centenar d’editorials…. la informació caldrà catalogar-la. Fer això se’n diu fer metadades. No és res més que informació sobre la informació (descriuen continguts, localització…).
Afegir metamades serà doncs trobar paraules representatives d’allò que volem catalogar.
METADADES = PARAULES CLAU = ETIQUETES = TAGS
L’etiquetatge o tagging és una manera de definir, per tant, els recursos web que es comparteixen a la xarxa.
Quan fem cerca d’informació sovint intentem localitzar etiquetes.
Quan naveguem per la xarxa sovint trobem núvols d’etiquetes (tag cloud). La mida de les paraules dins del núvol és més gran en funció de la quantitat de vegades que s’utilitza la paraula.
En la barra lateral esquerra d’aquest mateix bloc també hi apareix un núvol d’etiquetes.
EXERCICI
Juguem a etiquetar?
Google ha llançat una proposta interessant: Google Image Labeler és un joc on juguen dues persones alhora que etiqueten imatges. Si les etiquetes introduïdes per ambdós jugadors per a una imatge coincideixen guanyen punts. Quan no es vol continuar etiquetant amb una imatge determinada senzillament es “passa”.
A http://images.google.com/imagelabeler/ podeu començar el joc amb un àlies o entrant com a invitat. Busqueu el vostre contrincant i… tindreu 2 minuts per etiquetar. Si coincidiu guanyeu punts. Si no tens idees per definir-la passes de la foto i vas a una altra. Podeu jugar-hi una estona.
Agrairia que féssiu un comentari a aquest article comentant la vostra opinió sobre:
Penseu que Google hi guanya alguna cosa?
Costa coincidir en l’etiquetatge amb la parella de joc?
L’etiquetatge a la xarxa es fa de forma altruista, creus que també succeeix així a les biblioteques, als arxius històrics…?
Penjar una presentació al bloc
Fa uns dies hem treballat com podem penjar una presentació i/o un vídeo a la xarxa. Concretament a http://www.slideshare.net/
Ara, anem a veure com la podem inserir a una article del bloc. A la vegada que el redactem correctament per adaptar-lo al context que desitgem.
En el videotutorial que veu veure ja donàvem algunes pistes.
Si el voleu recordar el teniu aquí….
És a dir, caldria agafar el codi i inserir-lo a la pàgina web on el volem fer aparèixer.
Fem-ho!
EXERCICI
Entre tots caldrà triar tres o quatre de les presentacions vostres de PowerPoint que vau fer a l’inici de curs i que actualment estan penjades a Slideshare.net.
Agafarem els codis i els inserterem a la pàgina INFO del bloc que vam crear entre tots, com a representació de tots nosaltres.
Viatge fi de curs de 4rt d’ESO
Aviat aneu de viatge fi de curs a Itàlia. Viureu experiències i segurament molts de vosaltres fareu fotos i/o vídeos.
Proposo que:
-
uns quants realitzeu una presentació amb PowerPoint sobre la vostra vivència. Hi haurà d’incloure fotografies i text, però no hi caldran efectes ni música.
-
uns altres podrieu editar un minivideo sobre algun fet concret del viatge.
Quan torneu ja parlarem de com repartim la feina.
Seguidament heu de penjar l’arxiu a www.esnips.com o al www.youtube.com i enviar un mail al correu del professor/a amb la captura de pantalla de la pàgina on hi apareix.
Per penjar-lo al esnips o youtube farem servir un mateix compte per a tothom, de la qual ja us passaré les dades d’usuari i contranyenya que tindreu.
Web 2.0
Us faig saber que vosaltres sou: nadius digitals, Internet ja existia quan vau néixer i, per tant, viviu el fenomen amb completa normalitat
En canvi els professors som part de l’altre grup: persones que hem vist néixer Internet, ja que quan aquesta xarxa va sorgir, ja hi érem i, per tant, en major o menor grau ens ha calgut anar adaptant alguns costums i maneres de fer. Som immigrants digitals.
Moltes persones creuen que la veritable revolució de les tecnologies es produirà quan els nadius digitals comencin a prendre el control de la societat.
Per tant, dic jo, que d’això en domineu força, oi? Però….
Us heu plantejat mai què feu quant….
Pengeu fotos al Fotolog?
Compartiu axius de música MP3 per internet?
Visualitzau videos pel YouTube?
Copieu treballs des de pàgines web? O potser els pengeu?
Feu anar el Google docs per portar arxius amunt i avall?
Consulteu la Wikipedia?
I…
Heu etiquetat mai?
Heu editat i penjat al Slideshare una videopresentació?
Esteu sindicats a algun bloc?
Quin agregador col.lectiu feu servir?
Heu creat el vostre propi bloc?
I que tal us va amb el podcasting?
A veure, analitzem conceptes. Des de 2004 ençà, hem pogut constatar un fort creixement de diferents serveis en línia que fan molt fàcil la publicació a la Xarxa, fet que ha canviat el concepte que se’n tenia. De web de lectura ha passat a web de lectura/escriptura (Read/Write Web). De la web 1.0 hem passat a la web 2.0.
http://www.youtube.com/watch?v=LIHAFrBF7zo
Dr. Cristóbal Cobo diu que la web 2.0 implica:
- comunicar
- conversar
- connectar-se
- interactuar
- crear
- participar
- etiquetar
- sindicar
- compartir
- col·laborar
- combinar
- descobrir
- reutilitzar
- col·lectivitzar
- escriure
- editar
- publicar
- descarrregar
- innovar
- re-inventar.
El web 2.0 està orientat a la interacció i a les xarxes socials, que poden generar coneixement. Podem resumir dient que és un punt de trobada on compartir. Avui, milions de persones hi publiquen pensaments, responen a d’altres, comparteixen fotografies, vídeos, documents i, en definitiva, contribueixen al creixement de continguts a la Xarxa.
Punts de discòrdia
De l’article El otro lado de la Web 2.0 destaquem alguns punts:
- En alguns casos, l’usuari/ària perd el control de les seves creacions en favor de les empreses que donen el servei.
- L’usuari/ària decideix quins continguts publicar al web, però un cop són a dintre és difícil seguir-ne la pista.
- Algunes empreses s’atribueixen el permís de fer el que creguin convenient amb els continguts rebuts.
- El perill és en l’ús que les empreses poden fer amb les dades que emmagatzemen de cada persona.
- El web 2.0 aconsegueix informació des del moment en què facilitem el nostre correu electrònic passant per les fotografies personals, opinions, gustos i preferències,…
- Gmail fa un rastreig del contingut dels missatges, o sigui de la correspondència privada, per tal de mostrar anuncis publicitaris relacionats amb el que hi ha escrit.
- Hi ha una gran acumulació d’informació personal en mans de poques empreses.
El terme fractura digital és una expressió que fa referència a la diferència socioeconómica entre aquelles comunitats que tenen Internet i aquelles que no, encara que també es pot referir a totes les noves tecnologies de la informació i la comunicació (telèfons mòbils i altres dispositius). Es tracta d’una qüestió d’abast polític i social
“La Wikipedia, vetada en clase” és un article de ELPAIS.com on es fa públic que una Universitat dels EUA prohibeix citar l’enciclopèdia col·laborativa com a font documental. En Boris Mir, al bloc http://eduquemnos.blogspot.com diu que “el web 2.0 són unes eines i també són unes determinades empreses al darrere.
“A mí, lo de la ‘web dos punto cero’ me parece una pamema. Y los ideólogos del sarao unos inconscientes utópicos con buena voluntad, o unos interesados. El caso es que en el tema de la dos.0 suele no haber ni pizca de crítica. Pero a poco que uno afine, te encuentras con que servicios como YouTube nos están re-convirtiendo en lo que siempre habíamos sido: consumidores de televisión. Sitios como Flickr se muestran como lo que son: espacios privados, gestionados privadamente. No son por lo tanto ágoras públicas donde mantener un debate abierto. Si algo no es políticamente correcto para los administradores será suprimido del acceso público. ¿Hacia donde nos lleva esta web dos punto cero?”
A més a més, com a menors d’edat què sou, heu pensat en quins poblemes, dilemes… us poden plantejar aquestes eines?
EXERCICI
Després de tot el que has llegit i vist, fes un comentari a l’article sobre l’opinió que et mereix la web 2.0. Publica’l al bloc.
Font utilitzada: http://www.xtec.cat/formaciotic/dvdformacio/materials/td205/index.html
Edició conjunta d’una pàgina del bloc
En el nostra bloc falta editar la pàgina de INFO.
En aquesta pàgina podrem decidir quina informació hi volem posar entre tots. Ha de ser representativa del grup que som. D’on venim, que estem fent, què volem, quants som, quines idees tenim… evidentment tot ha d’estar relacionar amb el centre, el curs que feu i la matèria d’informàtica en si.
Proposo la següent pràctica:
- inicialment i per parelles feu-me un petit article (amb el Word mateix) sobre què us agradaria posar en aquesta pàgina.
- quan estigui fet, entre tots decidirem què hi posem definitivament.
- sortirem al pati i ens farem alguna fotografia de grup com a representació visual de qui som i la penjarem també en aquesta mateixa pàgina.
RECORDEU: sols podreu sortir a la foto els que tingueu el permís dels pares signat per aquests tipus d’activitats.
-
Flickr Photos
More Photos
